Arrinta barbaarintu waxay ku habboontahay tobanaan sano. Dhamaan jiilalka waalidiinta, barayaasha iyo macallimiintu waxay isku dayayaan inay helaan qaabka ugu wanaagsan ee horumarinta xirfadaha carruurta. Si kastaba ha noqotee, sida ay yiraahdaan, imisa dad, fikrado badan. Raadinta qaabka ugu wanaagsan ee waxbarashadu waxay keentay soo ifbaxyo dhowr ah oo kuyaal barashada barbaarinta. Si aad u fahamto midka saxda ah ee ilmahaaga, bal aynu eegno fikradaha cusub ee casriga ah ee barbaarinta.
Hababka casriga ah iyo fikradaha waxbarashada
Hannaanka raadinta iyo go'aaminta xoogagga darawalnimada ee barbaarinta iyo qaybaha dhismayaasha, qaybta gaarka ah ee barbaarinta ayaa la sameeyay oo loo yaqaan "Theory of Education". Barta uu ka socdo baadhitaankii oo dhan fikradaha casriga ah iyo casriga ah ee waxbarashada laga soo xigtey shaqooyinka kala duwan ayaa dhacay. Soo bixitaanka qaybtan sida ugu dhaqsaha badan qarnigii sagaalaad waxaa la dhigay K.D. Ushinsky, oo qoray buug-gacmeedka "Man sida sheyga waxbarasho: waayo-aragnimada farshaxanka barbaarinta." Isaga oo raacaya 20-30 sano. Qarnigii 21aad, waxqabad aad u weyn oo ku wajahan aragtida waxbarashada ee lagu soo bandhigay A.S. Makarenko wuxuu ka shaqeeyaa: "Ujeedada waxbarashada," "Hababka shaqada waxbarashada," "Mabaadi'da waxbarashada carruurta," iwm.
Fikradaha casriga ah iyo aragtida barbaarinta waxay leeyihiin qorayaal badan, kuwaas oo ah cilmi baarayaal ku shaqeeya abuuritaanka shakhsiyadda aadanaha iyo doorka macallinka habka korriinka iyo horumarka ilmaha.
Mabaadi'da casriga ah ee barashada iyo barbaarinta waxaa ka mid ah aragtiyo asaasi ah oo aasaasi ah, aasaasayaasha kuwaas oo ah falsafoyaqaanno iyo cilmi-nafsi:
- cilmi-nafsiga aadanaha (K. Rogers, A. Maslow);
- aragtida dabeecadda (dabeecadda) (D. Watson, D. Locke, B. Skinner);
- aragtida fahamka (D. Dewey, J. Piaget);
- aragtida bayoolojiga (genetik) (K. Lorenz, D. Kennel);
- aragtida nafsiga ah (Z. Freud, E. Erickson).
In 60-70 ee. Qarnigii labaatanaad waxa ay arkeen soo ifbaxidda habka loo yaqaan "tiknoolojiyada" ee waxbarashada iyo barbaarinta. Nuxurkiisu wuxuu ku yaalaa nidaam nidaamsan oo isdabajoog ah ee ku lug leh hannaan waxbarasho oo hore loo qorsheeyay. Thanks to habkan, fikradaha casriga ah ee casriga ah iyo teknoolajiyada tacliinta waxay heleen waxyaabo gaar ah oo ku saabsan geedi socodka isdhexgalka ardayga:
- dejinta hadafyada tababarka, kaas oo sharaxaya ficilada iyo dabeecada ardayga (aqoonta, fahamka, arjiga);
- kartida wax soo saarka dhammaan qaybaha tababarka: qiimeyn horudhac ah oo ah heerka xirfadaha, isbedelka iyadoo loo eegayo jawaab celinta ardayga iyo macalinka, qiimeynta ugu dambeysa ee natiijooyinka iyo dejinta hadafyada cusub;
- Jawaab celin ka timid ardayga, xakamaynta aqoontiisa iyo xirfaddiisa iyo hagaajinta waqtigeeda ee marxaladaha korriinka.
Noocyada guud ee fikradaha casriga ah ee waxbarashada
Inkasta oo farqiga u dhaxeeya hababka, dabeecadaha casriga ah ee waxbarashada ayaa lagu dhisay qaabab guud:- barbaarinta waxay ku dhacdaa xiriirka dhow ee barashada, laakiin wali wuxuu ciyaaraa door muhiim ah;
- Waxtarka korriinka waxay ku xiran tahay waxqabadka ardayga ee ardayga iyo ka qayb qaadashadeeda geedi socodkan;
- Natiijooyinka waxbarashada waxay ku xiran yihiin dhammaan qaybaha qaabdhismeedka kuwaas oo sameeya habkan: foomamka, hababka iyo hadafyada uu ilmuhu iyo macallinka fahmo.
Marka la eego xeeladaha casriyeynta casriga ah ee Ruushka, fikradaha casriga ee waxbarashada shakhsi ahaaneed maanta waxay leeyihiin dhowr tilmaamood:
- kordhinta doorka waxqabadyada waxbarasho ee abuuritaanka habdhaqanka cusub ee dhalinyarada;
- waxay u baahan yihiin inay soo celiyaan waraaqaha u dhexeeya maadada, tayada waxbarashada iyo
baahiyaha qofka shaqeeya, bulshada iyo gobolka; - dib u soo celinta doorka dawlad-goboleedka ee kor u kaca dhalinyarada;
- ballaarinta maadooyinka barbaarinta, sida hay'adaha bulshada, hay'adaha waxbarashada iyo dadweynaha.
Mabaadi'da casriga ah ee waxbarashada ayaa loogu talagalay, marka ugu horeysa, marka la abuuro ilmaha ee shakhsi ahaaneed dhaqan ahaan. Inkastoo xaqiiqda ah in hay'adaha bulshada intooda badan ay wali isticmaalaan qaabab kobcin ah oo kor u kaca, dawladu waxay doonaysaa inay hagaajiso nidaamkan si ay jiilka dhalinyaradu u helaan fursad ay ku helaan aqoon iyo xirfado iyada oo waafaqsan shuruudaha bulshada casriga ah iyo caawimaadda tiknoolojiyada ugu dambeeyay.